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天津钢琴体验馆——为什么孩子练琴不爱慢练?

2022-06-30 11:57:31

天津钢琴体验告诉你为什么孩子练琴不爱慢练?
“老师已经说过很多次要慢练了,孩子根本不听。”“一让他慢练,孩子就发脾气。”“慢练的话练琴任务完不成怎么办?”

这些不仅仅是很多家长对我吐槽的问题,也是我在教学中一直在面对的问题。“大家都知慢练好,天天慢练谁做了。”这就是练习的一个现状。特别是低龄儿童,一旦知晓了乐曲的原速或学会了拉快,再让他慢下来提升质量似乎就变得很难。今天我们就从几方面来观察为什么孩子不肯慢练,怎样能让他们速度慢下来,质量提上去。

教师速度先把关

在教授幼儿阶段的学生时我发现,孩子对乐曲的速度其实并不执着。一开始唱谱的速度慢,孩子就能慢慢拉。所以我的学生刚开始学琴时,都会采用每分钟60拍这个速度。从很慢开始,拉到60的速度就可以了。在这个速度达到一定的演奏质量,再提加速的事情,甚至不必非要原速演奏。

这就需要教师在示范时,就给孩子拉慢一些,如果教师拉得很快,孩子自然就会模仿。孩子也会模仿录音里面的速度,所以我在给学生听某个乐曲录音时,也会特别声明,只是听听感觉,不要求上来原速演奏。在教师布置作业的环节,就将小的孩子的演奏速度定好,可以避免他们追求快速不顾质量地乱拉一气。每次上课,我也只听我要求的速度,如果孩子在家随意拉了更快的速度,在我这里得不到展示机会,也就自然会放弃了。所以教师的把关很重要。每首曲子,从什么速度开始,以怎么样的幅度加速,达到什么速度,教师都需要给学生一个清楚的指示。

教学标准要说清

大一些的孩子,不爱慢练的一个原因是,根本不晓得慢练的本质是什么。慢练不仅仅意味着降速演奏,更需要在降速的情况下听清楚自己演奏的每个音,从而根据标准作出调整。但是许多娃娃不清楚标准,或者标准不高,自然就慢不下来。

面对低程度的学琴者(小学三年级以下),我会把标准说得清楚一些,比如,要把手指按准,每一弓走直,不能乱碰弦,这些都是可视可查的具体标准。对学琴时间长一些的学生,就可以要求他们检查音准了没有、音色干不干净、换弓有无痕迹,达到这些需要仔细听才能辨别出来的较高标准。这是因为,听觉训练需要一定的时间才能建立起来,耳朵的敏感度需要不断打磨。一开始,孩子听不出来好坏,就给他一些可视的标准,到后面慢慢提高标准为宜。

作业任务要合理

性格比较着急的孩子,可能自己会担心每天的练琴任务是否能完成。因为“怕拉不完”而舍不得慢练的孩子也不在少数。遇到这样的情况,可以把作业量调整得稍微少一些,求精不求多。

我对我的学生说,你不需要给任何人完成任务。今天可以专注地练习一个小时,就去练一个小时,进步会很大;如若不能,专注地练习30分钟,也比情绪不好、心不在焉、目标不明确地练一小时效果要好。

家长老师不焦虑

孩子很多时候慢不下来,也是因为家长每天总是催孩子“快一点”“抓紧时间”,同时又要求他们又好又快——天下怎么会有这么容易的事情呢?所以如果好和快暂时只得选其一,那么自然是选好。不但不要催孩子,反而要提醒他们,不要着急。



天津钢琴体验馆



所以当家长来吐槽孩子的种种问题时,我们可能需要先聊聊,自己身上是否有需要改进的地方。我们自己都很急功近利、好高骛远、急于求成,凭什么要求孩子就能成为一个该快就快、该慢就慢的变好?其实只要慢得下来、静得下来,质量提高了,慢到快的转换也就完成了。

方法巧妙用起来

想让孩子能够慢下来,除了上述的原则要掌握,还有一些小技巧。比如,把节拍器的速度放慢一些,让孩子跟上,就可以限制住他不由自主想起飞的那颗心。再比如,可以录一个慢速的示范版本,让孩子跟着演奏重复,也可以让他在模仿中不自觉地找到感觉;还比如,可以跟孩子做一个惩罚小游戏,慢了不惩罚,但是错了要小小惩戒一下,孩子为了赢得游戏就会自己要求慢一些。诸如此类的小技巧都可以用在练习和教学当中来调节气氛,让孩子主动能慢下来。

当孩子能够慢下来去倾听自己的演奏,提高了演奏质量时,家长和教师应给予充分的肯定,让他产生“慢练一样可以带来进步,甚至效果还要更好”这样的保障感,自然也就不会自我怀疑,担心拉不完而烦躁起来。

蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。越遇到难题容易产生烦难情绪的时候,越要能够慢下来静下来思考问题的解决方法。若孩子通过练琴学琴培养出“静气”,若逢人生大小事能静得下来、慢得下来,那便是我们培养琴童过程中收获的意外之喜了。


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